金山網(wǎng)訊 走進(jìn)丹陽(yáng)市丹北實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，最直觀的感受就是“充滿活力”。操場(chǎng)上，奔跑的腳步鏗鏘有力；教室里，瑯瑯的書(shū)聲此起彼伏。這所坐落于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中“外表樸實(shí)”，內(nèi)里卻蘊(yùn)藏著一個(gè)令人驚嘆的能量場(chǎng)，仿佛一個(gè)高效的“孵化器”，近年來(lái)接二連三地孕育出省級(jí)、市級(jí)的教學(xué)精英，已成為當(dāng)?shù)亟逃缫粋€(gè)引人矚目的現(xiàn)象。這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中緣何能“屢下金蛋”，學(xué)校自身又有何“育英密碼”？帶著這些問(wèn)題，記者走進(jìn)了丹陽(yáng)市丹北實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)——

獲獎(jiǎng)的背后，是集體托舉

記者見(jiàn)到該校副校長(zhǎng)蔣旭浩時(shí)，他剛上完一堂化學(xué)課。就在2024年，他斬獲江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功比賽（初中化學(xué)）一等獎(jiǎng)。這個(gè)沉甸甸的獎(jiǎng)項(xiàng)，在許多人看來(lái)是個(gè)人教學(xué)實(shí)力的巔峰體現(xiàn)，但在蔣旭浩的回憶里，卻滿是“我們”。

“從六七月酷暑的集中培訓(xùn)，到八九月鎮(zhèn)江全市范圍的集訓(xùn)，粉筆字、演講、模擬教學(xué)……每一個(gè)環(huán)節(jié)都像闖關(guān)。”蔣旭浩沒(méi)有過(guò)多描述自己的艱辛，話鋒一轉(zhuǎn)，將記者引向了那個(gè)讓他倍感溫暖的集體。“最難忘的是備賽期間的那些晚上，辦公室的燈總是亮到很晚。學(xué)校的老師們，不管是不是化學(xué)學(xué)科的，都主動(dòng)留下來(lái)，幫我打磨課程。一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，甚至一句課堂過(guò)渡語(yǔ)，大家都反復(fù)推敲。那一刻，我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。”

這種被“集體托舉”的感覺(jué)，在學(xué)校首位江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)獲得者張奕丹老師那里，得到了印證。

“聚光燈打在我身上，但光源來(lái)自我身后的整個(gè)團(tuán)隊(duì)。”張奕丹拿出自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇，“這真的是一份屬于集體的榮譽(yù)。有時(shí)候?yàn)榱藥臀覝?zhǔn)備一節(jié)課，整個(gè)備課組都會(huì)搭進(jìn)來(lái)，你一言我一語(yǔ)，思維碰撞出的火花，常常讓我有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。雖然獲獎(jiǎng)?wù)呤俏遥澈笫钦麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧和汗水。我很自豪，我們學(xué)校有這樣一支團(tuán)結(jié)、無(wú)私、充滿活力的隊(duì)伍。”

“我既是老師，也是學(xué)生”

當(dāng)天下午3時(shí)，記者在教室門(mén)口見(jiàn)到了24歲的杭瀅老師。她的身邊圍著一群興致勃勃的學(xué)生，正在問(wèn)她學(xué)科問(wèn)題。2025年，這位年輕教師拿下了鎮(zhèn)江市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

“在課堂上，我是孩子們的老師；但在平時(shí)，我也是‘師父’的學(xué)生。”杭瀅笑著對(duì)記者說(shuō)，她的成長(zhǎng)路上充滿了學(xué)?？桃獍才诺?ldquo;鍛煉機(jī)會(huì)”和前輩們無(wú)私的“隨時(shí)打擾”。“備賽的時(shí)候，我壓力很大，好多資深教師主動(dòng)找到我，說(shuō)‘杭瀅，有任何需要隨時(shí)開(kāi)口，千萬(wàn)別客氣，歡迎來(lái)打擾我們’！這句話，給了我莫大的支持和勇氣。”

這種“青藍(lán)相繼、教學(xué)相長(zhǎng)”的氛圍，讓青年教師的成長(zhǎng)周期大大縮短。

30歲的張赟老師，已是江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功比賽（初中數(shù)學(xué)）一等獎(jiǎng)的獲得者，成為青年教師中的又一標(biāo)桿。用他的話說(shuō)，“在學(xué)校的走廊里，時(shí)常能看到這樣的場(chǎng)景，幾位不同年齡的教師圍在一起，為了一道題的創(chuàng)新解法討論得熱火朝天；或是年輕教師捧著自己的教案，謙遜地向老教師請(qǐng)教，這在我們學(xué)校已經(jīng)是一種常態(tài)化的模式。”

“推門(mén)課”與“作業(yè)督查”里的學(xué)問(wèn)

成績(jī)的誕生，除了教師團(tuán)隊(duì)的大力協(xié)作之外，還源于學(xué)校一套科學(xué)、精細(xì)且被嚴(yán)格執(zhí)行的管理體系。

采訪中，記者跟隨教務(wù)處主任進(jìn)行了一次隨機(jī)的“教學(xué)五認(rèn)真”檢查。檢查不打招呼，不定學(xué)科，直接推門(mén)而入。檢查人員仔細(xì)翻閱著教師的備課筆記、查看學(xué)生作業(yè)批改情況，不時(shí)用手機(jī)拍照記錄。“我們會(huì)把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和優(yōu)秀案例一并發(fā)到工作群，公開(kāi)透明，目的是‘以查促改’。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們要求限時(shí)整改，還會(huì)進(jìn)行‘回頭看’，確保形成管理閉環(huán)，真正做到以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升。”課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)校大力推行的“示徑課堂”和“厚身課堂”同課異構(gòu)教學(xué)比武，讓課堂從“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”。

育人的同時(shí)，也要樹(shù)人

“教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。成績(jī)是葉，品德是根。”丹北實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)王輝國(guó)如是說(shuō)。

“進(jìn)好門(mén)、走好路、做好操、穿好衣、用好餐、說(shuō)好話、上好課、掃好地”——“八好”少年標(biāo)準(zhǔn)，被制作成醒目的標(biāo)語(yǔ)立在校園各處。政教處的老師每天都會(huì)按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查評(píng)比，量化打分，一周一公示，一月一總結(jié)。

當(dāng)天下午4時(shí)，放學(xué)鈴聲響起，但校園的“第二課堂”才剛剛開(kāi)啟。記者在各個(gè)教室的社團(tuán)看到，“地理俠客行”里，學(xué)生們正圍著巨幅地圖策劃著“絲綢之路”的探險(xiǎn)；“楚漢棋緣”中，學(xué)生們正在棋盤(pán)上廝殺正酣；乒乓社團(tuán)里，銀球飛舞，喝彩不斷……20多個(gè)社團(tuán)，如同20多座色彩斑斕的花園，讓每個(gè)孩子都能找到自己的興趣所在。

在學(xué)校的“心靈驛站”，記者遇到了正在等待進(jìn)行沙盤(pán)游戲的學(xué)生，這樣的活動(dòng)已成為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)的一部分。此外，學(xué)校還深入開(kāi)展“潤(rùn)心行動(dòng)”，通過(guò)心理健康講座、個(gè)體咨詢、素質(zhì)拓展等形式，為學(xué)生構(gòu)筑起堅(jiān)實(shí)的心理防線。

“育英密碼”實(shí)則就是腳踏實(shí)地

教育是學(xué)校、家庭與社會(huì)合奏的交響樂(lè)。丹北實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、全員導(dǎo)師制、定期家訪和高效的班級(jí)微信群，與每一個(gè)家庭建立了緊密的聯(lián)結(jié)。

采訪結(jié)束，此行前的問(wèn)題，如今已有了清晰的答案——正如學(xué)校校長(zhǎng)王輝國(guó)所說(shuō)，學(xué)校的“育英密碼”，并無(wú)高深莫測(cè)的獨(dú)門(mén)絕技，而是體現(xiàn)在融入日常、托舉彼此的團(tuán)隊(duì)協(xié)作里，以及毫無(wú)保留、教學(xué)相長(zhǎng)的濃厚氛圍中。

學(xué)校獲獎(jiǎng)的老師們并不是橫空出世的天才，而是在學(xué)校健康、溫暖、高效的教育生態(tài)下一步步成長(zhǎng)和提高，這也是這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中能“屢下金蛋”的“育英密碼”。（記者 張翼）